miércoles, 13 de septiembre de 2017

"Didáctica obscena" cap. I (fragmento)


"Didáctica obscena" Moebius I (fragmento)

La cinta de Moebius tiene la posibilidad de hacernos “topologizar” un aula, su circulación pedagógica. Podríamos, entonces, acceder de modo evanescente a su fantasma, a su “enseñaje”.
Un sólo borde, un sólo lado.


No es que las viejas curiosidades topológicas estén tan vigentes, ¡es que la educación atrasa más de cien años!

lunes, 11 de septiembre de 2017

"Didáctica obscena" Deleuze y los molinos (fragmento)

Dijo Sancho: Que no eran sino molinos de viento...

La edipización instala que el sueño, el sujeto pedagógico y el arte son los moradores más perspicuos del mundo del disparate.
El mundo del disparate es necesario, diremos imprescindible, para sostener una especie de edipización (¿Deleuze?) urbi et orbi.

domingo, 3 de septiembre de 2017

Didáctica obscena "El amor en el aula"

El amor en el aula
fragmentos pedagógicos

Juan Trepiana

Y apliqué mi corazón a conocer la sabiduría y a conocer la locura y la insensatez; me di cuenta de que esto también es correr tras el viento. Porque en la mucha sabiduría hay mucha angustia, y quien añade ciencia, añade dolor.
Eclesiastés 1:17

Una clase, un libro o un amor deben poder construirse cada vez de un modo distinto, con

sábado, 26 de agosto de 2017

Didáctica obscena "Un gato castrado o la irrupción de lo real"

Un gato castrado o la irrupción de lo real

Juan Trepiana

“El maestro interrumpe el silencio con cualquier cosa,
un sarcasmo, una patada.
 Así procede, en la técnica zen, el maestro budista en la búsqueda del sentido.”
Jacques Lacan, Seminario I

Todo el universo “psi” simpatiza o ha simpatizado alguna vez con el Zen. Algunos desde la clandestinidad y otros, más jugados, a plena luz del día visitan dojos para experimentar la meditación sentada, el Zazen, su vacuidad, su moebiana brisa respiratoria, su pretensión de conseguir el “no chamuyo” interior.
El siguiente relato es un hecho real acontecido a uno de estos viajeros y contado en

viernes, 25 de agosto de 2017

Didáctica obscena "Hacia una pedagogía de la evanescencia

Hacia una pedagogía de la evanescencia
Juan Trepiana


"El maestro debe planificar su propia extinción"
Murray Schafer

Volver a la sutil evanescencia del "sujeto del aprendizaje", volver sin haber-se ido nunca.
¿Aprender es saberse hablado? ¿Sentirse hablado?
Debajo de ese grupo hay una red familiar latente, una fratria. Aún así el maestro sigue su plan. Dar una clase a partir de una planificación es como hacer el amor con una brújula y

domingo, 20 de agosto de 2017

"Didáctica obscena" Levare del capítulo 1 (Fragmento) Obscenidad


obscenus - obscaenus


El gran Joan Corominas, el pontífice de las etimologías, dice: “indecente” y fecha la palabra en 1490.

Sin embargo el pueblo genera sus etimologías, fecundas, tan falsas como profundas, ¡vivas!

Ob scenum, opuesto a la escena.
Obs caenum, desde la suciedad, algo que ofende los sentidos, aquello sin pudor.

"Didáctica obscena" cap. IV (fragmento)

La caja de cristal encierra una llave de oro. Sólo esa llave puede abrir la caja… Es imposible abrir esa caja que encierra su propia libertad.
Esa piba está soñando, se diluye en su fantasma, se ensimisma, es ella y a la vez llave y caja y…

jueves, 17 de agosto de 2017

"Didáctica obscena" cap. V (fragmento)


"Didáctica obscena" cap. I (fragmento)

La palabra “alumno” deviene de “alim” raíz relacionada con alimento.
La etimología popular se equivoca de modo fecundo y alimenticio diciendo que “alumno” deviene de “sin luz”.


En cualquiera de los dos casos, la palabreja es un fracaso de la educación que atrasa, como se dijo, al menos cien años.